מטרה Ι רציונל Ι איך עושים את זה? Ι איך עושים את זה בלמידה דיגיטלית? Ι דוגמאות Ι חינוך 2030 ידע מיומנויות וערכים וגישות Ι מה צריך לקחת בחשבון? Ι תשתיות פיזיות וטכנולוגיות Ι חיבוריות ושיתופי פעולה Ι טיפים Ι סרטונים ופעילויות להרחבה Ι
לייצר הזדמנויות ללמידה חקרנית מאתגרת, המפתחת ביצועי חשיבה, הבנה ולמידה, דרך כלים טכנולוגיים ואסטרטגיות הוראה חדשניות הפורצות את גבולות הזמן והמקום.
כלי הטכנולוגיה האלקטרונית מאפשרים לכל בני האדם לעסוק במידע בדרכים קלות יותר, לתקשר טוב יותר עם מספר רב של אנשים ולהצליח טוב יותר בלימודים ובתעסוקה. למידת חקר באמצעים טכנולוגיים, שונה מתהליך החקר המסורתי באופן הביצוע שלה. השימוש בכלים טכנולוגיים יכול להיעשות בכל שלבי למידת החקר: חיפוש המידע, עיבוד המידע וניהולו, כתיבה, תקשורת בין הלומדים, הצגת המידע. ללא מגבלות של זמן ומקום.
למידה בסביבה עתירת טכנולוגיה צריכה להתבסס על תהליכי חקר אותנטיים, הבניית ידע ולמידה שיתופית בין תלמידים (2010, Leftwich-Ottenbreit, & Ertmer).
- על המנחה לתכנן את מפגשי הלמידה כך שהלומדים יהיו מעורבים בבניית הידע עצמו, יבטאו את הידע הנרכש, וינהלו שיח חשיבה רפלקטיבי אודותיו.
- הלומדים יעשו זאת בתהליכי למידה כגון: חקירה, עיצוב, תקשורת, כתיבה, בניית מודלים ויזואליזציה ועוד.
> איך עושים את זה בלמידה דיגיטלית?
- ניתוח קבצים שיתופים כגון מאמרים / ספרים, שניתנו כמשימות קריאה על ידי המנחה. הלומדים יכולים לעיין בו זמנית דרך מסכי מדיה שונים, לכתוב הערות מסוגים שונים במהלך הקריאה, להתייחס להערות של עמיתיהם ולענות על שאלות שכבר הועלו, במיקומים המתאימים בתוך הטקסט עצמו. מוצע להיעזר בכלים הטכנולוגיים: Google Docs/ A. nnotate/ Diigo ,Perusall
- יצירת בלוג אישי/שיתופי תיעוד חוויות בשילוב טקסט/וידאו / קול / ותמונה, חקירה, דיאלוג עמיתים, מוצע להיעזר בכלים הטכנולוגיים: Blogger / Edublogs בלוג של המודל.
- איסוף מידע בזמן אמת במהלך מפגש למידה. הלומדים מתחברים באמצעות כל מכשיר בעל חיבור לאינטרנט (טלפון חכם / טאבלט / מחשב) ומשיבים על שאלות המנחה. את התוצאות ניתן להציג את התוצאות כבסיס לדיון או לחילופין להערכת ההבנה והידע של הלומדים. מוצע להיעזר בכלי Socrative
- ראו כלים נוספים בלמידה שיתופית
- מתודולוגיות ללמידת חקר: למידה מבוססת בעיה, למידה מבוססת פרויקטים, למידה מבוססת תוצר, קהילות חשיבה ועוד.
- ניתוח שיתופי של מאמר/טקסט מקוון העלאת מידע דיגיטלי לכלי, הגדרת משימת הניתוח, כתיבת פתקים בצומתי הטקסט ודיאלוג עמיתים.
> חינוך 2030, ידע מיומנויות ערכים וגישות
סקרנות, תודעה גלובלית, חשיבה יצירתית וחשיבה המצאתית, מיומנויות שימושיות לטכנולוגיות מידע ותקשורת, אחריות, מודעות עצמית, אוריינות דיגיטלית, חשיבה רפלקטיבית, פתרון בעיות.
- יש לשקול, מהי הדרך לצריכה נבונה של סביבות אינטראקטיביות ברשת לקידום למידה משמעותית.
- לבחון, מהו מינון סביר ומושכל של שילוב כלים טכנולוגיים בתהליכי הלמידה?
- האם מתקיים ניצול הפוטנציאל הלימודי של משאבי המידע המקוונים בהוראה-למידה?
- כיצד ניתן לייצר רציפות בין למידה פיזית במפגש ומחוצה לו לבין למידה מקוונת?
- אילו דרכי הערכה מתאימות לבחינת ביצועי הלמידה המקוונת ותוצריה?
סביבה טכנולוגית כגון: מכשירי טלפון ניידים/מחשבים נייחים/ניידים/טאבלטים, גישה לאינטרנט, מיקרופון, מצלמה.
החיבוריות ושיתופי פעולה בסביבה הטכנולוגית הם רבים ומגוונים. ניתן ליצור חיבורים ללא הגבלת מרחק ומקום, עם גופי מחקר רלוונטיים ומומחים ספציפיים בתום הידע הנחקר.
- מומלץ להתבסס על פדגוגיה של הכוונה עצמית בלמידה Learning Regulation-Self- SRL המתארת את פעילות הלומד במהלך הלמידה ויכולתו להשיג את מטרותיו: ברמה המטה-קוגניטיבית, המוטיבציונית וההתנהגותית.
- כדאי לבחור בכלים טכנולוגיים פשוטים וידידותיים שיש להם ערך מוסף לקידום הלמידה.
- נכון לעשות שימוש בתהליכי הלמידה ובתוצריה בטכנולוגיות המציעות מגוון אופנויות ייצוג: טקסט / קול / וידאו / תלת ממד /אחר.
- ניתן למצוא כלים טכנולוגים והדרכה במאגרים: Tools Learning 100, go2web2, "כלים קטנים כלים גדולים".
למידת גילוי והאופנים שבהם הטכנולוגיה נרתמת לטובת הצלחתה
"מפתחות" טכנולוגיות מסייעות להוראה ולמידה
הוראה ולמידה בסביבה עתירת טכנולוגיה
